“Regels zonder waarden zijn waardeloze regels”, Pierre den Hartog
Onze opdracht als opvoeder (ouders en school) is een goede bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van kinderen tot sociale, autonome en zelfverantwoordelijke deelnemers van de samenleving. Daarom leren we kinderen onder meer lezen, rekenen, taal maar ook wat onze manieren zijn, hoe we ons als volwassenen en kind dienen te gedragen. Opvoeden is een taak van de school met de ouders waarbij we op de scholen van Stichting De Hoeksche School de volgende waarden van groot en gedeeld belang vinden:
Bovengenoemde waarden zijn voor kinderen en volwassenen niet altijd duidelijk. Op Het Anker hebben we de vier grote waarden ‘vertaald’ naar begrippen – gerelateerd aan de naam van onze school – zodat ze voor kinderen eenvoudiger te begrijpen zijn:
Samen met de kinderen hebben we deze ‘schoolwaarden’ vervolgens vertaald in regels: Schoolregels die voor iedereen gelden en klassenregels die alleen in de klas gelden. Aan onze regels liggen dus onze waarden ten grondslag. Regels zonder waarden zijn immers waardeloze regels. Veel ouders hanteren dezelfde waarden als wij op school. Dat is fijn voor het kind. Iedere dag besteden we op school aandacht aan onze waarden en regels. We bespreken iedere dag een waarde, al dan niet naar aanleiding van een bepaalde gebeurtenis. We noemen dit waardengericht opvoeden en doen dit zoveel mogelijk op positieve wijze door bijvoorbeeld kinderen te complimenteren wanneer ze zich gedragen op een manier die bij onze waarden past.
Essentieel daarbij is dat we kinderen leren voor elkaar verantwoordelijk te zijn. We leren ze elkaar aan te spreken op ongewenst gedrag. We leren ze dat meeloper zijn bij ongewenst gedrag net zo fout is als dader zijn. Een goede sfeer, een goed samenzijn is een voorwaarde om te komen tot optimaal leren. Om te weten of de kinderen optimaal leren bij lezen en rekenen hebben we de CITO-toetsen. Om te toetsen hoe kinderen zich sociaal-emotioneel ontwikkelen gebruiken we Kijk! (kleuters) en ZIEN (groep 3 t/m 8). Op deze wijze houden we bij hoe een kind scoort op het gebied van Welbevinden, Betrokkenheid, Initiatief durven nemen en Zelfstandigheid. Vooral de eerst twee – Welbevinden en Betrokkenheid – vinden we belangrijk. We bespreken de scores met het kind en met u als ouder. En als de scores zorgwekkend zijn dan ondernemen we samen met u actie. Tevens maken we gebruik van een sociomatrijs waarbij we kijken hoe de kinderen elkaar (niet) waarderen.
Bij ongewenst gedrag zal de leerkracht hierover met het kind spreken waarbij wordt aangegeven dat dit gedrag niet conform de waarden is van de school. Er is een regel overtreden. Daar zijn consequenties aan verbonden voor dader en slachtoffer. Voor de dader kan dit een standje betekenen, een berisping of zelfs straf hoewel we weten dat straf niet leidt tot het aanleren van gewenst gedrag. Voor het slachtoffer zijn de consequenties dat hij moet nadenken over wat hem is aangedaan. Wat vindt hij een passende maatregel voor de dader? Vergeeft hij de dader en zo ja waarom? Dit heet met een mooi woord ‘herstelrecht’.
Mocht ongewenst gedrag zich herhaaldelijk voordoen dan zal de leerkracht met de ouders in gesprek gaan. We delen immers de waarden van de school met u. Wat is er aan de hand? Zijn er spanningen thuis? Een kinderziekte? Een overlijden van een dierbare? Ouders en school maken afspraken. Mocht dit geen succes hebben dan kan de school externe hulp inroepen.
Mocht ongewenst gedrag zich m.n. richten op een kind (te denken valt aan plagen, uitdagen, treiteren) dan is van belang te weten dat we als school dit niet tolereren. Een school kan geen garantie bieden op welbevinden maar zal er alles aan doen om te voorkomen dat het welbevinden van uw kind zal verminderen door treiteren, plagen en uitdagen. Wacht u als ouder dus niet te lang als u deze signalen krijgt van uw kind. Er zijn grenzen aan plagen, uitdagen en getreiterd worden. Die grenzen bewaken we samen met u. Doen we niets dan lopen we het risico dat treiteren, plagen en uitdagen zich ontwikkelt tot pestgedrag.
Pesten vernietigt. Het is desastreus voor de ontwikkeling van een kind en dat kan doorlopen tot in volwassenheid. Het is een van de ergste soorten van agressie.
Wanneer en alleen dan spreken we over pesten:
De aanpak die wij hanteren is sterk geïnspireerd door de aanpak beschreven in het boekje ‘Van pesten naar samenwerken‘, geschreven door Sue Young. Zij heeft m.n. in Engeland daarmee veel succes geboekt. Die aanpak gaat ervan uit dat straffen niet helpt en zelfs de zaak kan verergeren. Mocht u hierover meer willen weten over de aanpak dan kunt u uiteraard het boekje zelf aanschaffen of contact opnemen met de directeur van de school of de vertrouwenspersoon.
Langs de N217 staat het oorlogsmonument ‘Moeder’. Onze school heeft dit monument geadopteerd.
Met het project ‘Adopteer een monument’ gaat de lokale oorlogsgeschiedenis voor kinderen leven: ze ontdekken het verhaal achter een oorlogsmonument in hun buurt. Ze leren wat herdenken is en waarom het belangrijk is om de verhalen uit de oorlog door te geven. Door onderzoek te doen naar hun monument en zelf een herdenking te organiseren raken leerlingen betrokken bij de geschiedenis.
Bij de herdenking van 4-5 mei leggen leerlingen van Het Anker bloemen bij het monument.
Onze leerlingen zijn actief en betrokken. Zo hebben wij een leerlingenraad die ieder schooljaar democratisch wordt gekozen uit leerlingen van de bovenbouw. Belangrijke zaken (zoals wat doet de school goed, wat kan de school verbeteren), worden een aantal keer per jaar besproken met de directie. Andere onderwerpen die besproken worden zijn de sfeer in de groep en op school. Maar ook de aanschaf van spelmaterialen of andere praktische materialen krijgt de aandacht. Gelukkig kunnen wij erop vertrouwen dat onze leerlingen hun duidelijke visie en eerlijke mening geven.
Stichting De Hoeksche School wil dat kinderen leren nadenken over wat ze willen in de wereld, wat ze willen met zichzelf, dat ze nadenken over hun relatie met andere mensen en met de natuur, e.e.a. vanuit de waarden die we op school met elkaar hebben geformuleerd; Aardig, Netjes, Kalm, Eerlijk en Respectvol.
Kortom: wees een kritische burger, loop niet in alles mee! Daarom heeft Stichting De Hoeksche School de Kinderraad in het leven geroepen. Deze raad is op 20 november 2019 – de Internationale Dag van de Rechten van het Kind – geïnstalleerd.
Van elke basisschool van onze stichting heeft één leerling uit de bovenbouw zitting in de Kinderraad. Onder leiding van vijf directeuren zullen ze zich twee keer per jaar buigen over zelfgekozen thema’s. De eerste bijeenkomst van de Kinderraad was meteen na de officiële installatie gehouden en had als thema ‘omgaan met diversiteit’. Deze bijeenkomst heeft prachtige banners met mooie teksten van de kinderen opgeleverd die u op verschillende plekken in de school kunt bewonderen.
